目的：探讨授权理论联合图文式健康教育在青少年特发性脊柱侧凸（AIS） Boston支具治疗中的应用效果。方法：选取2017年1月至2020年12月在我院骨科门诊初次接受Boston支具治疗的AIS患者120例，随机分为观察组和对照组。观察组在传统教育基础上，辅以授权理论联合图文式健康教育的自我管理项目，对照组仅实施传统教育模式。比较两组患者脊柱侧弯畸形治疗效果、自我管理效能、治疗依从性和心理健康状态。结果：平均随访（26.5±8.3）个月，共7例失访。最终，观察组59例和对照组54例患者入选本研究。末次随访时，观察组的Cobb角减小患者比例、椎体旋转度减小患者比例均显著大于对照组[74.5%vs. 59.2%（P=0.041）；69.5%vs. 53.7%（P=0.037）]。干预后，观察组的自我管理效能和治疗依从性显著提高，观察组的自我管理效能明显优于对照组。同时观察组的生活质量、焦虑程度和抑郁程度显著改善，观察组的改善值显著优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。此外，观察组在随访次数、支具更换次数、AIS相关知识知晓比例和功能锻炼参与比例等均显著高于对照组，观察组的支具治疗失败后接受手术治疗的发生比例低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：授权理论联合图文式健康教育的新型护理模式，可显著改善行Boston支具治疗AIS患者的脊柱侧弯矫形效果和降低不良事件发生比例，有利于提高患者的自我管理水平、治疗依从性、健康知识知晓度以及心理健康状态。

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